21 世紀兒童心理新視界－右腦革命

作者：朱翠瑾 諮商師

兒童的右腦革命，是革誰的命？很簡單，右腦本是革「左腦」的命。

也就是說「右腦」不滿意左腦長期的 權、過度被高舉、過度被歌頌其重要性，卻 忽略了「右腦」的需求和呼聲。所以，「右腦」要起來革「左腦」的命，讓大家正視它 的感覺和存在。

什麼是左腦？什麼是右腦？

簡而言之，左腦是指知識性的學習、理性的控制，如學開車、學打字、學功文數學… 等。右腦則是指與情緒和情感相關的主題和需求，如感動得落淚、高興得大笑或度假後 愉快滿足的心情……等，皆是右腦的活動。

左右腦必需相互為用，彼此滿足、互相支持。譬如大考完後，左腦超級疲憊，便藉 由大吃一頓或大玩特玩的右腦感官活動大大宣洩先前緊繃的情緒。又如上班族終於完成 200 頁的大型企劃案(左腦活動)，便犒賞自己，安排一個禮拜到日本東京去旅遊(右腦活 動)，補償先前的辛勞。

我認識一個 12 歲的小女孩，智力超過 150。數學、英語、天文、地理、演講、才 藝樣樣精通。可謂令人稱羨的資優生。然而，她卻告訴我這一切都不希罕，她只想當個 徹底的「傻瓜」。

我問她原因，她面帶愁容幽幽的說：「我討厭每件大小事都被安排。每個人都說我 聰明、漂亮，然後塞給我一大堆事情，要參加科展、演講比賽、美術比賽、鋼琴檢定考 試…。他們都說我行，其實，行又怎樣！行就要受苦受罪？那我寧願當個笨蛋、傻瓜！ 就可以天天做自己想做的事，不必再像傀儡一樣被擺弄了。」

這位資優的小女孩，成天學習、補習、練習，左腦彷彿跑馬燈般日夜轉個不停。12 歲應是洋溢歡笑的年齡，卻像個競走選手般被「知識的大頭腦」拖著向前跑。難怪她累 了，開始想掙脫這一切束縛和不自由。

21 世紀兒童心理應有怎樣的「新視界」才算是「健康」？這世代的孩子到底還缺少什 麼？有什麼對他們未來一生而言是重要有價值的，而我們一直遲遲未給他們？

加州的經驗

1990 年夏天，當我第一次到美國，住在洛杉磯東邊的 Covina。有天早上， 我悠閒地由廚房的白色窗櫺向外看，隔壁鄰居前院的綠色草坪上，坐著兩位約莫七、八 歲的小女孩。

她們穿著小比基尼游泳裝，時而嘻笑、時而竊竊私語。十分鐘後，她們靦腆又略帶 稚氣地來敲門，問我願不願意買她們的「小飾品」？見我充滿笑意，她們更大 地一搭 一唱推銷她們「產品」的可愛之處…。

當我用二元美金買下一些小玩意兒時，她們彷彿小兔子般歡喜雀躍地跑回草坪上的 「小商店」，那開心爽朗的笑聲和滿足的笑容令我在 14 年後的今天仍舊難以忘懷。

直到今天，我仍常常在思考：這兩位小女孩與我這個「外國人」短暫互動的經驗， 會在她們成長歷程中留下什麼記憶？個中的意義又是什麼？她們是如何選擇來敲我家 的門？如何預備推銷的台詞？

當她們想到可能被拒絕時，心中有害怕嗎？當她們成功地賣出二元商品時，對自己 的形象感覺如何？她們是否彼此肯定了對方？在「戰果」上，又是如何做利益的分配？ 我覺得這樣的互動過程是饒富意義的。

它顯現出 21 世紀孩子該具備的特質，包括：

1) 創意。 想出好點子，開創與眾不同的新局。能突破傳統，創造自己伸展的舞台的能力。

2) 勇於挑戰。 可以面對看似有障礙的環境。調適自己的心情，去迎接新事物的挑戰，從中突破自 己、培養「勇氣」和「大無畏」的精神。

3) 抗壓性。 在適應新的環境時，縱有「壓力」，卻視為正向有益的。而不會逃避困難或抱怨環 境。

4) 意義感和價值感。 在行為前、過程中或是完成目標後，能體會一切行為的意義和價值、肯定自己、讚 許他人。從中昇華對人類或人生的感動、感覺和感謝。

5) 健康的自信。 知道自己能力的強弱，能發揮長處，彌補自己的短處。會積極主動表現自我，也會 容許別人擁有舞台。人際上是合作和利他性的行為，而不是爭競與計較。

6) 下決定與負責任。 21 世紀的兒童不但是個學習的主動者，更是思想、行動的獨立者。有主見、有做 決定的能力，並且能為自己所做的選擇負責。

7) 心中有愛。 「愛」就是彼此相愛、愛人如己的意思。也就是說是一種「大博愛」的情懷，不是 僅圖一己之私利，枉顧社會團體的利益，而能有普世觀和生命共同體的意識。在愛中就 沒有恐懼，在愛中彼此成全、彼此饒恕，在愛中成就了身為人的意義和價值。